02 · Situación de aprendizaje gamificada
Proyecto «Madres»
Una situación de aprendizaje de Biología y Geología para 3.º de ESO en la que el alumnado entra en una academia secreta, la BioAcademia de Canarias. Su misión: formarse como matronas y tocólogos para acompañar y diagnosticar a futuras madres durante el embarazo y el parto.
Narrativa inmersiva · Juego de roles · Casos médicos · 15 sesiones · Google Workspace, Kahoot y BookCreator · Puesta en práctica en el aula
El carnet de la academia, parte de su identidad visual.
El punto de partida
La propuesta nace de dos ideas: hay mucho desconocimiento sobre reproducción, embarazo y parto, y faltan profesionales de la salud reproductiva. Por eso el alumnado no estudia el tema como una lista de conceptos: lo ejerce. Lee los datos de una paciente, toma decisiones y las explica, y además descubre que cuidar a las madres es cosa de toda la sociedad.
Público
Alumnado de 3.º de ESO (14 y 15 años), materia de Biología y Geología.
Duración
15 sesiones en abril y mayo, una salida al hospital y sesiones de reserva.
Productos
Informe médico, exposición del caso y una revista digital para los centros de salud.
Modalidad
Presencial, con una versión a distancia preparada para cada actividad.
Una academia que dura todo el curso
Creé la BioAcademia de Canarias con su propio logotipo, su paleta y sus documentos: carnets, fichas de paciente e informes clínicos. Todo forma parte del juego, y el juego no empieza ni acaba en esta unidad.
Personal seleccionado
La clase no es una clase: es la academia, y cada estudiante ha sido elegido para su programa de formación.
Una especialidad por unidad
Cada situación de aprendizaje abre una especialidad médica nueva. Esta es la de salud reproductiva: embarazo y parto.
Un portafolio médico
Fichas, informes y autoevaluaciones se suman a un portafolio personal que crece desde septiembre, en papel y en digital.
8 misiones en 4 fases
La secuencia sigue los Primeros Principios de Merrill: activar lo que ya saben, mostrar, aplicar e integrar.
01
Activar
Mitos y realidades: verdadero o falso en Kahoot para sacar a la luz lo que ya creen saber.
02
Demostrar
Ciclo menstrual y fecundación, desarrollo en el vientre materno con clase invertida y seguimiento del embarazo.
03
Aplicar
Casos médicos de pacientes embarazadas, debate sobre cocrianza y autoevaluación.
04
Integrar
Revista digital sobre salud en el embarazo, creada en BookCreator y publicada con códigos QR.
Misión 5 · El corazón del proyecto
En consulta
La clase se convierte en una unidad de maternidad: seis equipos de cuatro, cada uno con una paciente distinta. Cada visita trae datos nuevos, y con ellos, preguntas nuevas.
01
Leen la ficha. Anamnesis, hábitos, síntomas y resultados de pruebas.
02
Investigan. Las afecciones de su paciente, con foco en las más frecuentes en Canarias.
03
Redactan el informe. Diagnóstico y tratamiento, de forma individual.
04
Presentan el caso. Ante los demás equipos, con coevaluación.
Visita 1: la paciente llega con náuseas y cansancio.
Visita 2: el embarazo se confirma y el caso cambia.
La plantilla del informe clínico que redacta cada estudiante.
Material original de la situación de aprendizaje. La paciente es ficticia.
Más allá del aula
Visita al hospital
Recorren la zona de maternidad y los paritorios de un hospital materno infantil y hablan con una matrona y un tocólogo antes de ponerse la bata.
Un público real
Sus revistas digitales se publican con códigos QR en la zona de maternidad de los centros de salud del municipio.
Para todo el alumnado
Diseño Universal para el Aprendizaje: formatos a elegir, equipos heterogéneos con pareja pedagógica, transcripción en directo para quien aprende el idioma y glosario médico compartido.
Lo que pasó en el aula
La puse en práctica con mi alumnado de 3.º de ESO y funcionó. Les pedí que trajeran una bata, y con ella puesta la clase dejó de ser una clase: era la consulta.
Ganas de venir a clase
Al alumnado le encantó. Llegaba con ganas a la clase de la academia y se metía en su papel sin esfuerzo.
Inmersión total
Cada estudiante traía su bata. Con ella puesta, el juego de roles dejó de ser un ejercicio y pasó a ser su trabajo.
Mejores resultados
Aprendieron mucho, y se notó en las notas, que mejoraron claramente.
Si la diseñara hoy
La propuesta es de 2024 y ya apuntaba más lejos. Estas son las mejoras que llevaría a una nueva versión.
Gamificación completa
Puntos, insignias y rangos dentro de la academia, que ya formaban parte de la idea original.
Simulaciones más inmersivas
Casos interactivos en los que cada decisión cambie la evolución de la paciente.
Retroalimentación continua
Más momentos de autoevaluación y respuesta inmediata en cada visita.
